{"id":148,"date":"2014-08-22T12:04:46","date_gmt":"2014-08-22T10:04:46","guid":{"rendered":"http:\/\/www.centropsicologiaemedicina.it\/psicologo\/?page_id=148"},"modified":"2014-12-15T09:56:28","modified_gmt":"2014-12-15T08:56:28","slug":"problemi-apprendimento","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.centropsicologiaemedicina.it\/psicologo\/disturbi-specifici-dellapprendimento\/problemi-apprendimento\/","title":{"rendered":"Problemi d&#8217;apprendimento"},"content":{"rendered":"<p>Sono quei <em>problemi<\/em> che impediscono ad una bambina o un bambino, di accedere ad alcune informazioni in modo, per cos\u00ec dire, <em>diretto<\/em>. Vengono preferibilmente identificati con il nome di <em>Disturbi dell\u2019Apprendimento.<\/em><\/p>\n<p>Facciamo un esempio: la frase della maestra di scuola per l\u2019infanzia: <em>\u201cBambini, prendete tutte le palline piccole e mettetele in questa cesta\u201d<\/em>, in genere viene capita dalla maggioranza dei bambini, cos\u00ec come essa <em>suona <\/em>letteralmente: quindi i bambini si attivano, vanno a prendere le palline piccole e le depositano nella cesta.<\/p>\n<p>Ma qualcuno potrebbe sbagliare: potrebbe essere <em>distratto<\/em> certo, ma potrebbe anche <em>non aver capito bene<\/em> o <em>non aver capito per niente<\/em> la consegna fatta dall\u2019insegnante.<\/p>\n<p>Una bambina o un bambino con un <strong>Disturbo dell\u2019Apprendimento<\/strong>, potrebbe avere <em>difficolt\u00e0 ad accedere al significato delle parole<\/em> che risuonano in lei o in lui come un insieme di suoni magari difficile da discriminare.<\/p>\n<p>Per fortuna il nostro modo umano di apprendere, fin da piccolissimi, passando attraverso le esperienze dirette di affetto, di accudimento, di manipolazione degli oggetti, di gioco, di relazione, di istruzione scolastica, ecc., si giova di una serie di <em>canali<\/em> lungo i quali <em>scorrono<\/em> le informazioni in entrata. Da un punto di vista biologico questo serve ad incrementare la ricchezza e la completezza delle informazioni in arrivo e permette una compensazione, laddove uno o pi\u00f9 di un canale, funzionino in modo disturbato o non funzionino proprio.<\/p>\n<p>Gli stessi <em>apparati<\/em> che devono attivarsi in modo <em>consequenziale<\/em> o <em>contemporaneo<\/em> e, comunque, <em>coordinato e sinergico,<\/em> possono far riferimento a pi\u00f9 vie di passaggio, laddove quelle pi\u00f9 veloci e dirette siano meno attive o non attive del tutto.<\/p>\n<p>Bench\u00e9 tutto ci\u00f2 non sia semplice da capire, \u00e8 certamente intuibile da tutti che, se l\u2019essere umano \u00e8 dotato di pi\u00f9 vie di comunicazione, che permettono agli stimoli esterni di raggiungere il cervello, forse \u00e8 bene imparare ad usarle tutte e a tenerle esercitate, perch\u00e9 ci\u00f2 permette una miglior <em>circolazione <\/em>di informazioni, necessarie a produrre gli apprendimenti.<\/p>\n<p>Non restate inerti, pertanto, se vedete che vostra figlia o figlio, mostra di avere difficolt\u00e0 in certi apprendimenti scolastici! Pu\u00f2 darsi che abbia alcuni dei canali predisposti all\u2019apprendimento sofferenti per qualche disturbo: prima si scopre a che livello \u00e8 il disturbo, prima e meglio, si pu\u00f2 intervenire.<\/p>\n<p>Gli esperti delle diagnosi di questo tipo sono gli psicologi (i neuropsicologi per l\u2019esattezza), i neuropsichiatri infantili e i logopedisti. Un primo colloquio pu\u00f2 essere molto importante perch\u00e9 serve a capire se vanno fatti approfondimenti diagnostici o se non c\u2019\u00e8 da preoccuparsi.<\/p>\n<p>La scuola, in genere, ha come compito primario, quello di segnalare ai genitori eventuali problemi di apprendimento e disturbi del comportamento, che possano costituire un rischio per il buon andamento scolastico del bambino. Se questo avviene, noi suggeriamo di non trascurare le segnalazioni dei docenti e di andare a fondo del problema. Le indagini possono essere fatte presso i centri di diagnosi del Servizio Sanitario Nazionale o presso i Centri Privati accreditati negli elenchi delle Asl locali.<\/p>\n<p>Nel nostro Centro di psicologia a Bergamo abbiamo un\u2019\u00e9quipe, accreditata presso l\u2019Asl di Bergamo e formata da 12 persone, in grado di accertare tutti i tipi di disturbi dell\u2019apprendimento e di emettere, in tempi brevi, la cosiddetta <em>Prima Certificazione Diagnostica utile ai fini scolastici.<\/em> La certificazione emessa dal nostro Centro \u00e8 valida in tutta la Lombardia.<\/p>\n<p>Il primo colloquio \u00e8 gratuito: pu\u00f2 essere di aiuto per capire se il proprio figlio o figlia ha bisogno di accertamenti o non.<\/p>\n<p>Chiamateci al numero 380 341 77 48 oppure contattateci all\u2019indirizzo <a href=\"mailto:info@centropsicologiaemedicina.it\">info@centropsicologiaemedicina.it<\/a>, spiegandoci i vostri dubbi. Vi daremo una risposta in tempi brevi o vi fisseremo un appuntamento: la prima consultazione \u00e8 gratis.<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<h3><strong>Esempi di problemi di apprendimento<\/strong><\/h3>\n<p>Cerchiamo di capire meglio come si manifesta un problema di apprendimento, basandoci su qualche esempio:<\/p>\n<ul>\n<li>il bambino va a scuola e deve imparare a scrivere e a leggere: se ha problemi di vista (<em>apparato della vista<\/em>), forse avr\u00e0 difficolt\u00e0 a discriminare le lettere e\/o i segni che la maestra mostra e non riuscir\u00e0 <em>a coordinare i movimenti della mano<\/em> (<em>apparato motorio<\/em>) per organizzare sul foglio i segni grafici fatti dalla maestra alla lavagna; se \u00e8 solo un problema tale per cui mettere gli occhiali lo risolve, ovviamente non \u00e8 un problema di <em>apprendimento<\/em>, ma di <em>vista<\/em>; tuttavia se, messi gli occhiali, il problema persiste, allora forse il bambino potrebbe avere altri tipi di difficolt\u00e0. In questo caso, vanno indagati;<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>il bambino non riesce a leggere le parole o fa molta fatica: \u00e8 possibile che sia portatore di un disturbo a carico dell\u2019<em>apparato visivo-verbale<\/em>; per by-passare il problema il testo scritto pu\u00f2 essergli letto da qualcuno o registrato, in modo tale che il bambino vi possa accedere attraverso l\u2019<em>apparato uditivo<\/em>; nel contempo il bambino potrebbe accedere da solo al contenuto del testo attraverso l\u2019uso di immagini <em>(apparato visivo non-verbale) <\/em>che, appositamente selezionate, accompagnino il testo. In questo caso probabilmente non avr\u00e0 un problema primario di vista: il suo canale di apprendimento preferenziale potrebbe essere per le immagini, le fotografie, i disegni, i simboli o per le cose udite, parlate, narrate e discusse\u2026 Potrebbe essere un bambino che, bench\u00e9 indiscutibilmente intelligente, potrebbe avere qualche <em>disturbo all\u2019apparato che presiede al funzionamento della letto-scrittura<\/em>;<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>il bambino non capisce il significato dei concetti di spesa, ricavo, guadagno, nonostante le belle e complete spiegazioni dell\u2019insegnante in classe <em>(apparato che presiede al ragionamento logico-matematico)<\/em>. Quale potrebbe essere la causa? Potrebbero essere concetti troppo astratti per il bambino in quel momento oppure egli potrebbe avere un disturbo specifico dell\u2019apprendimento proprio a carico dell\u2019apparato che presiede al ragionamento logico-matematico. In ogni caso, sar\u00e0 conveniente che l\u2019insegnante metta in atto procedure che permettano alle stesse informazioni di passare anche attraverso altri canali pi\u00f9 accessibili, per esempio quelli che privilegiano l\u2019esperienza diretta (<em>apparato cinestesico<\/em>) o il <em>canale visivo-non verbale. <\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<h3><strong>Quali canali vengono privilegiati dalla scuola?<\/strong><\/h3>\n<p>A seconda dell\u2019ordine e grado della scuola i canali privilegiati per favorire l\u2019educazione dei bambini e il loro apprendimento possono variare. Precisamente:<\/p>\n<ul>\n<li>all\u2019asilo nido il canale maggiormente privilegiato ha a che fare con l\u2019esperienza diretta: il bambino impara meglio e pi\u00f9 a lungo termine se prova di persona a fare le cose (canale cinestesico). D\u2019altra parte anche guardare immagini e fotografie o vedere semplici filmati (canale visivo-non verbale) e ascoltare storie e racconti (canale uditivo), favoriscono l\u2019accesso di informazioni al cervello, gi\u00e0 in et\u00e0 molto giovane; i precursori di quello che sar\u00e0 il canale privilegiato dalla scuola primaria in poi, e cio\u00e8 il canale visivo-verbale, sono introdotti all\u2019asilo nido, dall\u2019uso di fogli e colori con cui i bambini iniziano a destreggiarsi in forma ludica, producendo i primi \u201cscarabocchi\u201d;<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>alla scuola per l\u2019infanzia i canali di apprendimento privilegiati restano quelli dell\u2019asilo nido, con un graduale incremento qualitativo del canale visivo-verbale;<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>alla scuola primaria il canale visivo-verbale viene improvvisamente incrementato; tuttavia, poich\u00e9 le maestre di prima e seconda elementare, fanno uso quotidiano anche di molto materiale didattico che \u00e8 accessibile anche attraverso le vie cinestesica, uditiva e visiva-non verbale, \u00e8 difficile che emergano, nei primi due anni, disturbi dell\u2019apprendimento particolarmente evidenti. Gli specialisti sono ovviamente in grado di vederne gli elementi clinicamente significativi, ma le maestre ancora non se ne accorgono. Cominciano ad accorgersene a cavallo tra la seconda elementare e l\u2019inizio della terza, perch\u00e9 ai bambini viene richiesto un uso sempre pi\u00f9 frequente del canale visivo-verbale. Chi ha problemi con l\u2019uso di questo canale, si trover\u00e0 a dover affrontare quotidianamente lavori scolastici impossibili! Se gli adulti non se ne accorgono, \u00e8 allora che il bambino pu\u00f2 iniziare ad accusare insofferenza per la scuola, aumento dell\u2019ansia, del malessere, apparizione di malattie psicosomatiche e forme di resistenza alla frequenza scolastica. In certi casi a volte i genitori, non vedendo le ragioni del rifiuto scolastico della propria figlia o figlio, definiscono \u201ccapricci\u201d le forme di resistenza della bambina o del bambino che non vuole andare a scuola e iniziano progressivamente a peggiorare il rapporto relazionale con lei o con lui!<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>dall\u2019inizio della scuola media in poi il canale prevalentemente utilizzato dagli insegnanti \u00e8 quello visivo-verbale: tutte le spiegazioni si basano su testi scritti; i compiti e i momenti di verifica, scritti e orali, hanno come punti di riferimento libri e quaderni, parole e numeri. Chi ha problemi con questo canale di apprendimento, rischia di essere tagliato fuori da ci\u00f2 che dovrebbe fare a scuola: apprendere!<\/li>\n<\/ul>\n<h3><strong>Che fare con chi non ce la fa a lavorare attraverso il canale di apprendimento privilegiato dalla scuola?<\/strong><\/h3>\n<p>Come esseri umani e mammiferi superiori, abbiamo la fortuna di possedere pi\u00f9 di una via di accesso per le informazioni e gli stimoli che provengono dall\u2019esterno.<\/p>\n<p>Queste vie le abbiamo elencate nel secondo paragrafo di questa pagina e le abbiamo chiamate <em>canali<\/em>. Questi canali si avvalgono di <em>sistemi neurali, coordinati fra loro<\/em>, che, sulla base di processi elettro-bio-chimici, sono in grado di acquisire esperienze, stimoli e informazioni in entrata, processarli e distribuirli in modo da convogliarli nelle zone della corteccia cerebrale, la parte pi\u00f9 evoluta e pi\u00f9 nobile del nostro cervello, affinch\u00e9 vengano elaborati e si trasformino in apprendimenti.<\/p>\n<p>Abbiamo visto che in taluni soggetti, alcuni di questi canali di accesso, sono disturbati in toto o in parte, per cui essi non permettono, per cos\u00ec dire, l\u2019accesso <em>diretto<\/em> delle informazioni in arrivo. Questi soggetti devono pertanto poter utilizzare gli altri canali che, appoggiandosi ad altre vie neurali, trovino il modo di by-passare gli ostacoli, permettendo alle informazioni in entrata, di raggiungere comunque i luoghi eletti per la rielaborazione dei pensieri.<\/p>\n<p>Purtroppo non sempre gli insegnanti riescono ad adeguarsi ai canali di comunicazione dei diversi allievi, cosa che pu\u00f2 concorrere a far nascere difficolt\u00e0 secondarie. La formazione dei docenti deve pertanto essere considerata un passaggio sine qua non \u00e8 possibile per un docente approntare un percorso personalizzato di un allievo con un problema di apprendimento.<\/p>\n<p>Deve essere infatti premura degli insegnanti, saper osservare i bambini ed avvisare le famiglie quando qualcuno esprime difficolt\u00e0 nel seguire le lezioni e negli apprendimenti, perch\u00e9 potrebbero esserci alcuni canali di accesso delle informazioni, disturbati o disfunzionanti.<\/p>\n<p>I genitori, dal canto loro, \u00e8 bene approfittino delle segnalazioni della scuola, per approfondire le ragioni per cui la propria figlia o figlio, ha difficolt\u00e0 di apprendimento.<\/p>\n<p>Noi possiamo aiutarvi. Nel nostro Centro di psicologia di Bergamo il primo colloquio \u00e8 gratuito: pu\u00f2 esservi di aiuto per capire se vostra figlia o figlio ha bisogno di accertamenti o non.<\/p>\n<p>Chiamateci al numero 380 341 77 48 oppure contattateci all\u2019indirizzo <a href=\"mailto:info@centropsicologiaemedicina.it\">info@centropsicologiaemedicina.it<\/a>, spiegandoci i vostri dubbi. Vi daremo una risposta in tempi brevi o vi fisseremo un appuntamento: la prima consultazione \u00e8 gratis.<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<h3><strong>Come si pu\u00f2 conoscere quali sono i canali di apprendimento privilegiati per ognuno di noi?<\/strong><\/h3>\n<p>Per conoscere quali siano i canali di apprendimento privilegiati da un soggetto, bisogna somministrargli specifici test, in grado di valutare, a livello di ogni canale di scorrimento delle informazioni, se alcune vie funzionano meglio di altre, se alcune vengono privilegiate e se vi sono abilit\u00e0 disturbate, che inficiano l\u2019acquisizione di determinate abilit\u00e0, impedendo a chi apprende, di diventare competente in certi ambiti.<\/p>\n<p>Questi test acquistano un significato importante nel caso in cui un soggetto abbia dei disturbi dell\u2019apprendimento, perch\u00e9 permettono di evidenziare le aree disturbate e quelle disfunzionanti. E\u2019 infatti sulla base degli esiti di questi test, che vengono determinati gli strumenti compensativi utilizzabili a scuola (computer, Ipad, calcolatrice, ecc.) e le aree dalle quali conviene dispensare l\u2019individuo da eventuali valutazioni o lavori scolastici.<\/p>\n<p>L\u2019importante \u00e8 non lasciar passare troppo tempo da quando si scopre che un bambino potrebbe avere uno o pi\u00f9 disturbi dell\u2019apprendimento, perch\u00e9 il rischio \u00e8 che il soggetto accumuli una serie di <em>esperienze negative e di fallimento,<\/em> che possano insinuargli la <em>paura di essere stupido<\/em> e svariate esperienze che inducano in lui <em>incertezza<\/em>, i<em>nsicurezza<\/em> e <em>scarsa stima di s\u00e9<\/em>. Questo genere di conseguenze potrebbe portare con s\u00e9, inoltre, la fobia per la scuola, con l\u2019allontanamento del bambino da ci\u00f2 che invece gli \u00e8 vitale per crescere e per combattere i suoi disturbi.<\/p>\n<p>Non esitate, pertanto, a contattare uno specialista dei Disturbi dell\u2019Apprendimento, se la scuola vi segnala evidenze cliniche. Approfondite il problema e cercate di capire da quali disturbi \u00e8 gravato il vostro bambino.<\/p>\n<p>Nel nostro Centro di psicologia di Bergamo il primo colloquio \u00e8 gratuito: pu\u00f2 essere di aiuto per capire se il proprio figlio o figlia ha bisogno di accertamenti o non.<\/p>\n<p>Chiamateci al numero 380 341 77 48 oppure contattateci all\u2019indirizzo <a href=\"mailto:info@centropsicologiaemedicina.it\">info@centropsicologiaemedicina.it<\/a>, spiegandoci i vostri dubbi. Vi daremo una risposta in tempi brevi o vi fisseremo un appuntamento: la prima consultazione \u00e8 gratis.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Sono quei problemi che impediscono ad una bambina o un bambino, di accedere ad alcune informazioni in modo, per cos\u00ec dire, diretto. Vengono preferibilmente identificati con il nome di Disturbi dell\u2019Apprendimento. 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